作者：方樂

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。習(xí)近平總書記在中央政治局第三十五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)法治理論研究和宣傳，加強(qiáng)中國(guó)特色法學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系建設(shè)。要把中國(guó)特色社會(huì)主義法治思想落實(shí)到各法學(xué)學(xué)科的教材編寫和教學(xué)工作中，努力培養(yǎng)造就更多具有堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)烈家國(guó)情懷、扎實(shí)法學(xué)根底的法治人才?！边@對(duì)新時(shí)代加強(qiáng)法學(xué)基礎(chǔ)理論研究創(chuàng)新與法學(xué)教育改革發(fā)展、切實(shí)做好高素質(zhì)法治人才培養(yǎng)工作提出了明確要求。做好高等院校法學(xué)教育與法治人才培養(yǎng)工作，必須始終堅(jiān)持以習(xí)近平法治思想為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)造就更多高素質(zhì)法治人才，開創(chuàng)新時(shí)代法學(xué)研究與法學(xué)教育的新局面。

深化理論研究，加快形成中國(guó)特色法學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系

習(xí)近平總書記指出：“法治人才培養(yǎng)上不去，法治領(lǐng)域不能人才輩出，全面依法治國(guó)就不可能做好?！币囵B(yǎng)出德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)法治人才，必須在堅(jiān)持以習(xí)近平法治思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃、整體布局的同時(shí)，深化理論研究、推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新，加快形成中國(guó)特色法學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系，強(qiáng)化高素質(zhì)法治人才培養(yǎng)的理論支撐。

法學(xué)學(xué)科體系建設(shè)對(duì)于法治人才培養(yǎng)至關(guān)重要。2017年5月3日，習(xí)近平總書記在中國(guó)政法大學(xué)考察時(shí)明確指出：“在法學(xué)學(xué)科體系建設(shè)上要有底氣、有自信。要以我為主、兼收并蓄、突出特色，深入研究和解決好為誰教、教什么、教給誰、怎樣教的問題，努力以中國(guó)智慧、中國(guó)實(shí)踐為世界法治文明建設(shè)作出貢獻(xiàn)。對(duì)世界上的優(yōu)秀法治文明成果，要積極吸收借鑒，也要加以甄別，有選擇地吸收和轉(zhuǎn)化，不能囫圇吞棗、照搬照抄?！睒?gòu)建中國(guó)特色法學(xué)學(xué)科體系，要從我國(guó)法學(xué)教育改革發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，以更好地服務(wù)于法治中國(guó)實(shí)踐的獨(dú)特性、深刻性、復(fù)雜性、開放性為目標(biāo)，秉持科學(xué)精神、采用科學(xué)方法、遵循科學(xué)規(guī)律，從推進(jìn)全面依法治國(guó)的戰(zhàn)略高度，構(gòu)建符合法學(xué)知識(shí)發(fā)展規(guī)律、結(jié)構(gòu)層次合理、內(nèi)容系統(tǒng)完備、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)縝密的中國(guó)特色法學(xué)學(xué)科體系。

同時(shí)，要進(jìn)一步完善法學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，加快構(gòu)建中國(guó)特色法學(xué)學(xué)術(shù)體系。立足我國(guó)國(guó)情和實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義法治建設(shè)的理論研究，盡快構(gòu)建體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義性質(zhì)，具有鮮明中國(guó)特色、實(shí)踐特色、時(shí)代特色的法治理論體系和學(xué)術(shù)體系。要進(jìn)一步加大標(biāo)識(shí)性學(xué)術(shù)概念的提煉力度，加快構(gòu)建中國(guó)特色法學(xué)話語體系。按照立足中國(guó)、借鑒國(guó)外，挖掘歷史、把握當(dāng)代，關(guān)懷人類、面向未來的思路，以法治中國(guó)實(shí)踐為中心，胸懷世界，挖掘新材料、發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點(diǎn)、構(gòu)建新理論，正確解讀中國(guó)現(xiàn)實(shí)，回答中國(guó)問題，打造具有中國(guó)特色和國(guó)際視野的法學(xué)學(xué)術(shù)話語體系。

完善教學(xué)體系，全面推動(dòng)習(xí)近平法治思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦

高校是法治人才培養(yǎng)的第一陣地。要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)法治人才，高校法學(xué)教育和法治人才培養(yǎng)必須始終堅(jiān)持立德樹人、德法兼修，不斷完善教學(xué)體系、課程體系，全面推動(dòng)習(xí)近平法治思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生貫徹落實(shí)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義法治理論的自覺性和堅(jiān)定性，為建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家培養(yǎng)造就熟悉和堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系的法治人才及后備力量。

課程教材是育人的載體，直接關(guān)系人才培養(yǎng)方向和質(zhì)量。要編好、用好、講好教材，把習(xí)近平法治思想有機(jī)融入專業(yè)教材之中。加強(qiáng)習(xí)近平法治思想研究，吃透基本精神、把握核心要義、明確實(shí)踐要求，組織編寫和全面采用國(guó)家統(tǒng)一的法律類專業(yè)核心教材，納入國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試必考范圍。要用好教材，把習(xí)近平法治思想有效融入課堂教學(xué)之中。要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義法治理念教育，全面推動(dòng)習(xí)近平法治思想入腦入心。要改革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，講好習(xí)近平法治思想，培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

高校法學(xué)教師隊(duì)伍是法學(xué)教育的關(guān)鍵支撐力量。習(xí)近平總書記明確要求：“法學(xué)專業(yè)教師要堅(jiān)定理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在做好理論研究和教學(xué)的同時(shí)，深入了解法律實(shí)際工作，促進(jìn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，多用正能量鼓舞激勵(lì)學(xué)生。”高校法學(xué)教師要成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義法治人才的培養(yǎng)者，首先要成為馬克思主義法學(xué)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范實(shí)踐者。必須帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，追求學(xué)為人師、行為世范，用自己的實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生。

開展創(chuàng)新實(shí)踐，探索習(xí)近平法治思想鑄魂育人新方法、新機(jī)制、新模式

南京師范大學(xué)法學(xué)院是馬克思主義法治理論中國(guó)化研究的重要陣地之一。在法治人才培養(yǎng)的過程中，我們始終全面貫徹落實(shí)習(xí)近平法治思想，多措并舉，共同發(fā)力，全力打造習(xí)近平法治思想鑄魂育人新格局。

夯實(shí)研究根基。加強(qiáng)習(xí)近平法治思想的學(xué)理闡釋與體系研究，準(zhǔn)確提煉習(xí)近平法治思想中的原創(chuàng)性概念、命題、理論、方法，科學(xué)展示習(xí)近平法治思想的核心要義、系統(tǒng)觀念與理論體系，把習(xí)近平法治思想的重大理論創(chuàng)新成果融入課堂講授與人才培養(yǎng)的全過程各方面。及時(shí)總結(jié)黨的十八大以來我國(guó)法治建設(shè)領(lǐng)域的生動(dòng)實(shí)踐，將法治中國(guó)建設(shè)的重大成就以經(jīng)驗(yàn)素材、案例分析、課后思考題等多種形式融入課堂講授、輔導(dǎo)教材編寫等工作中。持續(xù)開展中國(guó)法治現(xiàn)代化研究，把中國(guó)式法治現(xiàn)代化新道路的歷史經(jīng)驗(yàn)、核心要義與實(shí)踐邏輯融入課堂，善于運(yùn)用歷史與現(xiàn)實(shí)相貫通、國(guó)際和國(guó)內(nèi)相關(guān)聯(lián)、理論與實(shí)際相結(jié)合的法治話語進(jìn)行課堂教學(xué)，講好中國(guó)法治故事。

創(chuàng)新課程形式。始終堅(jiān)持“課程＋思政”“專業(yè)＋思政”“師資＋思政”“學(xué)院＋思政”整體同向并行的格局，開設(shè)的“課程＋思政”數(shù)量與質(zhì)量處于同等院校前列，專業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展始終將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入法治、將社會(huì)主義法治理念作為重要特色方向。著力講解習(xí)近平法治思想的政理法理哲理，用心講出習(xí)近平法治思想的理與情，組織習(xí)近平法治思想原著、原文、原典的專題閱讀輔導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用“虛擬教研室”深入講授《習(xí)近平法治思想概論》課程，效果顯著。創(chuàng)新采用“微課程”“線上線下混合式課程”“過程性考核”“翻轉(zhuǎn)課堂”“雨課堂”“第二、第三、第四課堂”“虛擬仿真課堂”等多種形式講好習(xí)近平法治思想，全力構(gòu)建“三全育人”格局。

建強(qiáng)教師隊(duì)伍。引導(dǎo)教師始終堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，既注意專業(yè)上的傳道受業(yè)解惑，又注意在思想道德上育人化人，傳遞正能量、唱響主旋律，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)法治人才，爭(zhēng)做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。

（作者系南京師范大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)、教授，中國(guó)法治現(xiàn)代化研究院、江蘇高校區(qū)域法治發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心研究員）