法治日報全媒體記者 趙晨熙 

青少年是科學的未來，也是提升全民科學素質(zhì)的重點人群。在國務院新聞辦公室9月4日舉行的新聞發(fā)布會上，教育部科學技術與信息化司司長周大旺指出，教育部持續(xù)推動中小學校加強科學教育，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，提高少年兒童的科學素養(yǎng)，努力培育具有科學家潛質(zhì)、愿意投身科學研究事業(yè)的青少年群體。 

周大旺具體從三個方面介紹了教育部開展的工作。 

第一方面是打造“科學必修課”。教育部健全科學教育課程體系，修訂完善義務教育、普通高中課程方案和課程標準，強化年級學段有機銜接，體現(xiàn)實踐性、綜合性。目前，一至九年級均已開設了科學課，小學科學與初中科學的總課時占比已經(jīng)增至8%-10%，獨立設置了信息科技、勞動課程。高中物理、化學、生物、技術分別設置了必修、選擇性必修以及選修學分，獨立設置了信息技術、通用技術課程。同時，推進了科學教育教學改革，實施基礎教育課程教學改革深化行動，指導各地開齊開足科學類課程，引導教師探索跨學科、綜合化的教學與啟發(fā)式、互動式的教學方式。加強中小學實驗教學，推動學生開展研究型、項目化的學習，提升其觀察、實踐、創(chuàng)新思維與團隊合作能力。 

第二方面是建好“科普試驗田”。教育部持續(xù)開展全國中小學科學教育實驗區(qū)、實驗校的建設，探索科學教育實施有效途徑和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，積極構建學段縱向貫通、校內(nèi)外橫向聯(lián)動的發(fā)展格局，不斷激發(fā)青少年的好奇心、想象力和探求欲。針對近年來發(fā)展勢頭迅猛的人工智能技術，教育部指導地方教育行政部門加強中小學人工智能教育和使用規(guī)范，確定了184個中小學人工智能教育基地，推動了中小學人工智能教育的深入開展，培養(yǎng)學生適應智能時代的核心素養(yǎng)。 

第三方面是用好“社會大課堂”。教育部不斷完善大中小學及校家社協(xié)同育人機制，統(tǒng)籌動員高校、科研院所、科技館、青少年宮、高新企業(yè)等，加強場館、基地、營地、園區(qū)、生產(chǎn)線等陣地、平臺、載體和資源的建設與開放，為中小學科普和校外科學教育提供物質(zhì)基礎。比如，北京市中小學生社會大課堂整合了首都豐富的文化、科技與自然資源，將故宮博物院、中國科技館、松山國家級自然保護區(qū)等300余家單位轉(zhuǎn)化為教育實踐基地，為中小學生打造了多元化的校外學習空間。 

周大旺表示，下一步，教育部將持續(xù)推動中小學校加強科學教育，深化科學教育課程教學改革，積極探索STEM（即科學、技術、工程、數(shù)學）教育，為國家培育更多熱愛科學、勇于探索且具備扎實科研素養(yǎng)的青少年儲備力量，為未來科學家隊伍建設筑牢根基。