| 職教專業(yè)更新，快中有深意 |
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連海平
教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人日前透露，10年來，職業(yè)教育兩次調(diào)整專業(yè)目錄，淘汰落后專業(yè)108種，升級和補(bǔ)充專業(yè)1007種，更新幅度超過70%。（5月8日《工人日報》）
短短十年間，職業(yè)教育專業(yè)更新幅度超70%，說明了什么？其一，專業(yè)是職業(yè)的“影子”，職教專業(yè)不斷上新，主因是新職業(yè)不斷上線。新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，導(dǎo)致新職業(yè)層出不窮，許多新職業(yè)我們可能聞所未聞。比如，職業(yè)聞臭師，你聽說過沒？隨著廣西柳州螺螄粉做成年銷售數(shù)百億元的大產(chǎn)業(yè)，催生了聞臭師這個新職業(yè)，他們專門聞酸筍味道是否達(dá)標(biāo)。其二，我國職業(yè)教育辦得風(fēng)生水起、充滿活力。一個國家職業(yè)教育體系是否有朝氣、有活力，行動力、革新力是一個重要的風(fēng)向標(biāo)，專業(yè)設(shè)置唯社會需求馬首是瞻，充分彰顯我國職業(yè)教育體系擁有較強(qiáng)的自我調(diào)適、自我完善能力。
職教專業(yè)與社會職業(yè)對口乃發(fā)展所需，專業(yè)適時更新實屬必然，但是也要看到，專業(yè)更新也需要一定的成本。淘汰或更新專業(yè)，牽一發(fā)而動全身，師資可能需要重新培訓(xùn)才能重新上崗，一些教學(xué)資源可能從此被閑置甚至淘汰。因此，在職教專業(yè)與社會職業(yè)之間求得最佳平衡點，有利于降低改革成本、提升職業(yè)教育效率，職教專業(yè)設(shè)置改革時必須認(rèn)真考慮、小心求證。不能看到什么新職業(yè)一時吃香，大家就一哄而上，紛紛設(shè)置相關(guān)專業(yè)，結(jié)果很快就陷入供過于求、一哄而散的尷尬境地。
減少專業(yè)更新震蕩，可以從幾個方面嘗試。從科學(xué)規(guī)劃角度，職教專業(yè)確定應(yīng)對社會職業(yè)進(jìn)行縱向分層和橫向分組的分析與歸納，求得最大公約數(shù)，確保職教專業(yè)既貼近社會職業(yè)，又保持一定的獨立性與穩(wěn)定性；從校企合作角度，信息對稱、目標(biāo)明確，訂單式培養(yǎng)提高了專業(yè)設(shè)置的精準(zhǔn)度，降低了試錯成本，這是一條捷徑；從專業(yè)教育角度，“分步?jīng)Q策、階段教學(xué)”是一條可行之路，學(xué)生入學(xué)時確定一個大專業(yè)，進(jìn)行通識教育，打下扎實基礎(chǔ)，然后再進(jìn)入專業(yè)能力、崗位針對專長能力培養(yǎng)。
教育講究教學(xué)相長，對于職業(yè)教育來說，這個“學(xué)”字有著更豐富的內(nèi)涵，需要職教決策者、工作者仔細(xì)品味、細(xì)心探索。
| （責(zé)任編輯：林楠特） | |