■馬東 張海深

熟悉攝影的人都知道，拍攝時(shí)焦點(diǎn)前后呈現(xiàn)清晰圖像的范圍就是景深。景深越大，照片就會(huì)更具空間感、立體感，細(xì)節(jié)就會(huì)更豐富。由此想到，部隊(duì)開(kāi)展思想政治教育同樣需要“大景深”，“景深”越大，教育內(nèi)容就越有縱深感、授課方式就越能立體化，官兵才會(huì)愿聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)、入腦入心。

習(xí)主席在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，思政課要“把道理講深、講透、講活”。一堂教育課，理論、觀點(diǎn)、結(jié)論要經(jīng)得起官兵各種“為什么”的追問(wèn)，效果才能好。比如，一堂關(guān)于抵制網(wǎng)賭網(wǎng)貸誘惑的教育課，如果只停留在講“不能做什么”“做了會(huì)怎樣”上，或者只進(jìn)行管理層面的單一提醒，則很容易講成一堂單純的警示課。倘若能層層推進(jìn)，從網(wǎng)賭網(wǎng)貸的成因背景、誘惑陷阱、具體表現(xiàn)等方面揭示其成癮性、傳播性、危害性，配合警示教育案例剖析，講清對(duì)部隊(duì)安全穩(wěn)定和風(fēng)氣建設(shè)造成的嚴(yán)重?fù)p害，進(jìn)而得出要以嚴(yán)格自我約束將網(wǎng)賭網(wǎng)貸“拒之門外”的結(jié)論，則更容易讓官兵理解并自覺(jué)執(zhí)行這類硬性要求。這樣的教育就有了“大景深”、就有了說(shuō)服力。

現(xiàn)實(shí)中，個(gè)別基層單位開(kāi)展思想政治教育，官兵聽(tīng)后覺(jué)得乏善可陳，很快將授課內(nèi)容拋之腦后，其中一個(gè)重要原因就是施教者的授課方式不夠立體，常常局限在單一維度上展開(kāi)闡釋，缺少理論上的縱深延展、角色上的換位體驗(yàn)和思維上的舉一反三。有的講“安全層面”不觸及“管理層面”，有的講“優(yōu)良傳統(tǒng)”不觀照“現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)”，有的所闡釋的觀點(diǎn)之間缺乏關(guān)聯(lián)，更談不上講授技巧上的變化起伏。這樣簡(jiǎn)單羅列、平鋪直敘的授課，終究難以在官兵心中打下深刻的烙印。

有了“大景深”，關(guān)鍵還要“焦點(diǎn)實(shí)”。教育的最終目的是解決一個(gè)個(gè)具體的思想問(wèn)題，必須聚焦問(wèn)題發(fā)力，就像釘釘子一樣，錨定一個(gè)點(diǎn)才能釘?shù)蒙?、扎得牢。教育者只有聚焦官兵的思想困惑、認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，把問(wèn)題掰開(kāi)了、揉碎了，把事實(shí)和道理以及它們之間的關(guān)系理清了、弄通了，不讓問(wèn)題抽象化、模糊化，才能在“大景深”的作用下，教育引導(dǎo)官兵“知其然、知其所以然、知其所以必然”，進(jìn)而達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志的效果。

（作者單位：94789部隊(duì)）