■楊旭光

寫在前面

當前，深入實施新時代人才強軍戰(zhàn)略，推動軍事人員能力素質(zhì)、結(jié)構(gòu)布局、開發(fā)管理全面轉(zhuǎn)型升級，鍛造德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才，必須堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想特別是習近平強軍思想鑄魂育人，以深化改革解決改革中的問題、用創(chuàng)新發(fā)展破解發(fā)展中的矛盾，以有力舉措推動軍事教育向高質(zhì)量方向發(fā)展。

強化“統(tǒng)”的力度，發(fā)揮三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系綜合育人功能

構(gòu)建三位一體人才培養(yǎng)全新格局，是我軍軍事教育邁進新時代、步入高質(zhì)量發(fā)展軌道的里程碑，需要在深化實踐中優(yōu)化完善、提質(zhì)增效。

搞透新型軍事人才培養(yǎng)體系運行機理。聚焦高素質(zhì)、專業(yè)化人才培養(yǎng)，軍隊院校教育作為主渠道重在厚實基礎，部隊訓練實踐是大課堂重在轉(zhuǎn)化應用，軍事職業(yè)教育是大平臺重在補缺拓展。要著眼發(fā)揮各自優(yōu)長，基于統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標理念、質(zhì)量標準和資源管理，建立健全融合、互補、聯(lián)動機制，共同支撐軍事人才培養(yǎng)實現(xiàn)高水平運行目標。

優(yōu)先發(fā)展軍隊院校教育。強軍先強校，院校教育在軍隊建設中具有基礎性、先導性、全局性的重要作用。要發(fā)揚我軍辦學育人優(yōu)良傳統(tǒng)，瞄準建設一流軍事院校、培養(yǎng)一流軍事人才目標，強化院校既培養(yǎng)人才又儲備人才、既創(chuàng)新理論又發(fā)展技術(shù)、既引領(lǐng)戰(zhàn)訓轉(zhuǎn)型又檢驗作戰(zhàn)能力等獨特功能，以剛性舉措真正落實院校優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，使院校成為我軍戰(zhàn)斗力建設當之無愧的“火車頭”。

加強部隊訓練實踐育才。部隊訓練實踐是人才培養(yǎng)鏈條中的重要一環(huán)，是促進官兵加速成才的關(guān)鍵一步，是和平時期檢驗打仗人才實際能力的理想考場。要引導官兵立足崗位職責，在練兵備戰(zhàn)實踐中靈活轉(zhuǎn)化運用院校學到的思維理念、理論知識和基礎能力，在實打?qū)嵉娜蝿斟N煉中提升能力素質(zhì)，奠定官兵職業(yè)發(fā)展的堅實階梯。

全面推進軍事職業(yè)教育。軍事職業(yè)教育對官兵更新知識、跟上時代、勝任崗位、提升能力具有不可替代的戰(zhàn)略價值，是建設新時代學習型軍營的重要支撐。要聚焦打仗、聚焦崗位、聚焦急需、聚焦前沿對官兵開展崗位再教育再培訓，強化動力激勵和政策驅(qū)動，規(guī)范履職能力提升、院校教育預備培訓、職業(yè)資格認證和技能鑒定培訓、在崗學歷升級、科技素養(yǎng)提升等崗位自主學習活動，加快構(gòu)建官兵時時學、處處學、人人學、終身學的格局。

突出“?！钡臉藴剩岣哕娛陆逃齻鋺?zhàn)打仗人才供給能力和水平

軍隊實戰(zhàn)化能力的基礎是專業(yè)化，軍人職業(yè)化水平的核心也是專業(yè)化。隨著部隊技術(shù)構(gòu)成日益復雜、知識密集程度不斷提高，對各類軍事人才的專業(yè)素養(yǎng)提出了更大挑戰(zhàn)，這就要求軍事教育必須把專業(yè)化建設擺到更加重要的位置來抓。

樹牢專業(yè)化辦學理念。鮮明立起以專業(yè)化創(chuàng)特色、向?qū)I(yè)化要質(zhì)量、靠專業(yè)化謀發(fā)展的辦學思想，堅持把專業(yè)能力作為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素，把專業(yè)特色作為衡量教育訓練機構(gòu)水平的關(guān)鍵指標，采取分類建設、分類管理，統(tǒng)籌布局、差異化配置院校和訓練機構(gòu)資源，努力使每個育人實體在各自專業(yè)領(lǐng)域都獨具特色。

建強專業(yè)化學科體系。聚焦備戰(zhàn)打仗需要，扭住培養(yǎng)單位主體培訓任務，綜合運用騰籠換鳥、實質(zhì)統(tǒng)合等方式，繼承傳統(tǒng)優(yōu)勢學科內(nèi)在基因，大力加強備戰(zhàn)打仗的支撐學科，大力培育新域新質(zhì)學科，加大傳統(tǒng)學科“軍事+”“智能+”深度改造，推進專業(yè)化教育資源集優(yōu)配置、集約利用，不斷提升學科高深精尖水平。

鍛造專業(yè)化師資隊伍。嚴格按照專業(yè)化標準設置教員準入資格和院校長選配條件，吸引軍地最優(yōu)秀的人才辦學教學，努力建設一支專業(yè)化水平高、始終充滿活力的師資隊伍。

強化專業(yè)化評估監(jiān)察。充分發(fā)揮教育評價的“指揮棒”作用和教育監(jiān)察的“校正器”功能，以專業(yè)化特色優(yōu)勢為核心指標評價教學、建設及育人質(zhì)量，把專業(yè)化建設規(guī)劃計劃落實和法規(guī)制度執(zhí)行作為教育監(jiān)察的重心，強力引導軍事教育向加快基于專業(yè)化的內(nèi)涵式發(fā)展邁進。

聚焦“戰(zhàn)”的牽引，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新推動軍事教育轉(zhuǎn)型升級

軍事教育因打仗而生、為打仗而建，必須始終圍繞實戰(zhàn)搞教學、著眼打贏育人才，把軍事理論創(chuàng)新、高新技術(shù)突破、未來戰(zhàn)爭設計與人才培塑融合起來，才能使培養(yǎng)的人才始終走在戰(zhàn)爭和對手前面。

健全生源選拔機制。未來智能化戰(zhàn)爭對軍事人才的認知能力、學習能力和創(chuàng)新能力都有很高要求。生長軍官學員選拔要突出智力水平和軍人職業(yè)潛質(zhì)的考察甄別，在更大空間和范圍吸引優(yōu)秀人才苗子。任職教育學員要按照高中級軍官選拔標準，優(yōu)中選優(yōu)進校接受系統(tǒng)培訓，同時通過軍事職業(yè)教育完成其他所有人員崗位繼續(xù)教育任務。

優(yōu)化人才培訓體制。適應戰(zhàn)爭之變、科技之變、對手之變對官兵能力素質(zhì)的全新要求，動態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)需求生成機制。按照國家高等教育基本標準和軍隊各級教育培訓目標規(guī)格，遵循軍兵種不同專業(yè)人才成長的規(guī)律特點，差異化設計各類人才組訓方式。

全面創(chuàng)新教學模式。突出能力為本加強實戰(zhàn)化教學，任職教育做到課程內(nèi)容與崗位標準對接、教學流程與作戰(zhàn)過程對接、訓練組織與戰(zhàn)場要求對接；強化因材施教開展個性化教學，鼓勵學員在共性規(guī)范約束下能夠充分彰顯個人的獨創(chuàng)性；運用信息技術(shù)發(fā)展新形態(tài)教學，契合不同類型培訓特點，打造適合每個人的最佳學習計劃和教學流程。

塑造智慧教育環(huán)境。秉持以學員為中心的理念，實施軍事教育數(shù)字化建設試點，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)設體驗真實、智能驅(qū)動、迭代升級的模擬對抗教學環(huán)境，打造軍隊智慧教育平臺支撐軍事教育轉(zhuǎn)型。

推進“聯(lián)”的深度，走實聯(lián)合育人、開放育人路子

軍事教育要面向世界軍事前沿、面向國家安全重大需求、面向國防和軍隊現(xiàn)代化，關(guān)起門來搞是搞不好的，必須堅持開放育人。

打通人才培養(yǎng)鏈路。要強化各級各類教育培訓無縫鏈接，以聯(lián)合作戰(zhàn)需求為牽引，一體化設計人才培養(yǎng)架構(gòu)，分類分層確定培訓目標規(guī)格，聚焦不同院校辦學定位，集約配置教育資源，探索構(gòu)建院校教育和在崗教育貫通、學歷教育與任職教育融通、初中高三級指揮教育聯(lián)通、滿足現(xiàn)實需要與超前預置培養(yǎng)暢通的人才培養(yǎng)格局。

堅持聯(lián)教聯(lián)訓導向。強化院校與部隊理論與實踐結(jié)合，著眼從根本上解決“水土不服”的問題，將生長軍官培養(yǎng)“最后一公里”交由部隊完成，探索崗位實踐合格方能畢業(yè)任職機制；著眼彌補院校教育實踐能力先天不足的問題，嘗試將部分指揮、管理、組訓等實踐性較強的課程教學交由部隊指揮員擔任，將綜合演訓任務和大型武器裝備教學交由指定部隊負責，通過精確計劃推進實踐性教學訓練資源高效利用。

塑造融合育人格局。加強地方優(yōu)質(zhì)教育資源引進共享，通過軍地共同打造協(xié)同創(chuàng)新平臺，在更大范圍、更高層次上推進高端人才聯(lián)合培養(yǎng)；廣泛挖掘利用地方高校的人才、信息、保障等方面的高價值資源，提高軍事教育整體效能。