■張熠 章鵬 本報(bào)特約記者 遲玉光

“成功的彼岸，我是否還能順利靠岸？”前不久，東部戰(zhàn)區(qū)空軍地導(dǎo)某旅中士謝慶彪正在閱覽室翻閱《鋼鐵是怎樣煉成的》，無意中看到了書中這句批注。批注旁的一段原文下面畫了一道粗粗的紅線。

寫批注的是誰？難道他遇到了什么挫折？謝慶彪后來向戰(zhàn)友們介紹，當(dāng)時(shí)他帶著一系列疑問，找來借閱登記本，追溯《鋼鐵是怎樣煉成的》借閱流程，登記本上顯示：這本書一周前在駐地附近一所中學(xué)的圖書室內(nèi)。

從2019年起，駐地雙擁辦積極協(xié)調(diào)支持，該旅和附近學(xué)校、敬老院三方聯(lián)合啟動(dòng)“流動(dòng)書箱”共建活動(dòng)，用書籍架起軍地共建社會(huì)主義精神文明的橋梁。

這一次，謝慶彪“按圖索驥”，很快查到了上一名讀者是初三學(xué)生葛陳晨。在連隊(duì)幫助下，他聯(lián)系上葛陳晨的班主任，提到自己在書中的“發(fā)現(xiàn)”。班主任告訴謝慶彪，葛陳晨是一名優(yōu)秀學(xué)生，成績(jī)一直名列前茅，可最近一次摸底考試沒發(fā)揮好，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

得知這一情況后，謝慶彪沒有急于聯(lián)系葛陳晨，而是寫了一封書信，夾在書中葛陳晨批注的那一頁，委托班主任等“流動(dòng)書箱”送到學(xué)校時(shí)，把這本書交給葛陳晨。

信中，謝慶彪沒有講太多人生道理，而是坦言擔(dān)任班長(zhǎng)后的經(jīng)歷與苦惱，他想帶領(lǐng)全班處處爭(zhēng)第一，這個(gè)目標(biāo)有時(shí)壓得自己喘不過氣來。正是《鋼鐵是怎樣煉成的》書中主人公保爾的經(jīng)歷，幫他走出了困境。臥在病榻的保爾，用筆代替武器粉碎生活的“鐵環(huán)”，謝慶彪把教出好“徒弟”視為幸?？鞓罚擅畹匕选奥房偰茏呦氯ァ钡睦砟顐鬟f給葛陳晨。

沒過多久，當(dāng)“流動(dòng)書箱”再次回到營(yíng)區(qū)時(shí)，謝慶彪驚喜地發(fā)現(xiàn)，在夾著書信的那一頁，葛陳晨寫上了一段新的批注：“謝謝哥哥的鼓勵(lì)，我也要像保爾一樣繼續(xù)戰(zhàn)斗！”這時(shí)，謝慶彪才主動(dòng)聯(lián)系葛陳晨，勉勵(lì)他再接再厲。

隨后的一次軍營(yíng)開放日，兩人相見。葛陳晨詢問謝慶彪如何才能參軍入伍，扛起保家衛(wèi)國(guó)的重?fù)?dān)。

“流動(dòng)書箱”結(jié)交書友，謝慶彪鼓勵(lì)過別人，也受到過別人的鼓勵(lì)。據(jù)了解，活動(dòng)開展以來，已有數(shù)百本書籍寫下官兵、學(xué)生、老人的批注感悟、心得體會(huì)，成為軍地鑄魂育人的一道動(dòng)人風(fēng)景。