□ 黃宗躍

　　近日，四川省教育廳、四川省發(fā)展和改革委員會(huì)、四川省財(cái)政廳、四川省市場(chǎng)監(jiān)督管理局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范教育收費(fèi)管理的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》）?！锻ㄖ诽岢隽艘?guī)范教育收費(fèi)的“十條禁令”，其中明確提出，嚴(yán)禁強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買(mǎi)平板電腦或教育App。
　　此前，全國(guó)多地曝出學(xué)校以方便教學(xué)等名義要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)平板電腦的事件，屢屢引發(fā)爭(zhēng)議?？陀^上看，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育信息化建設(shè)是大勢(shì)所趨，借助平板電腦等電子產(chǎn)品，學(xué)生們能接觸更多元、優(yōu)質(zhì)的教育資源，體驗(yàn)到信息時(shí)代的教育新方式。尤其是疫情期間，平板電腦等電子產(chǎn)品為“停課不停學(xué)”發(fā)揮了重要作用，成為學(xué)校課堂教育的重要補(bǔ)充。
　　但一些學(xué)校要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)的平板電腦不僅價(jià)格高昂，而且以強(qiáng)制或變相強(qiáng)制的方式推動(dòng)相關(guān)工作，這種行為不僅背離了教育公平、公益性原則，而且加重了學(xué)生和家長(zhǎng)的教育焦慮。同時(shí)，所謂的“平板教學(xué)”是否為教學(xué)所必須，本身也值得商榷。已有不少家長(zhǎng)質(zhì)疑，在此過(guò)程中是否存在暗箱操作和利益輸送。
　　更何況，讓學(xué)生盡可能減少接觸平板電腦等電子產(chǎn)品，是保護(hù)學(xué)生視力的一項(xiàng)重要原則。2018年教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)等8部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》明確，嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的要進(jìn)行統(tǒng)一保管。學(xué)校教育本著按需原則合理使用電子產(chǎn)品，教學(xué)和布置作業(yè)不依賴(lài)電子產(chǎn)品，使用電子產(chǎn)品開(kāi)展教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)原則上不超過(guò)教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)的30%，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買(mǎi)平板電腦，顯然與這一規(guī)定相背離。
　　嚴(yán)禁強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買(mǎi)平板電腦，尤其需要警惕“上有政策、下有對(duì)策”?；谝酝黄毓獾陌咐梢钥闯?，不同學(xué)校在要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)平板電腦時(shí)，給出的說(shuō)辭和采取的措施各不相同：有簡(jiǎn)單粗暴型，直言“布置作業(yè)和學(xué)習(xí)必須要用”；有變相威逼型，學(xué)校開(kāi)設(shè)“智慧課堂”教學(xué)班、實(shí)驗(yàn)班等，要求學(xué)生必須擁有平板電腦，否則可能會(huì)被分班區(qū)別對(duì)待；有循循善誘型，在宣傳上做文章，大力鼓吹平板教學(xué)效果，這讓一些家長(zhǎng)難免動(dòng)心，即便有家長(zhǎng)不為所動(dòng)，但為了體現(xiàn)對(duì)老師工作的支持，最終也只好自愿認(rèn)購(gòu)。對(duì)于諸多以“自愿”為名行強(qiáng)制之實(shí)、鉆政策空子的行為，必須堅(jiān)決遏制。
　　此次四川省多部門(mén)聯(lián)合發(fā)文，對(duì)“學(xué)校強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買(mǎi)平板電腦”明確劃出紅線(xiàn)，體現(xiàn)了治理這一頑疾的鮮明態(tài)度和決心，有利于在更大范圍內(nèi)用更高的效率杜絕這一違規(guī)行為，維護(hù)學(xué)生及家長(zhǎng)的切身利益。
　　從現(xiàn)實(shí)情況看，將“嚴(yán)禁強(qiáng)制購(gòu)買(mǎi)平板電腦”的禁令落到實(shí)處，還須從源頭上預(yù)防和治理“被自愿”行為。一方面，須加大教育投入力度，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置，確需使用相關(guān)電子設(shè)備教學(xué)推進(jìn)改革實(shí)驗(yàn)的，由學(xué)校公開(kāi)招標(biāo)購(gòu)買(mǎi)后提供給學(xué)生共享使用，摒棄把推進(jìn)教育信息化的投入全部轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生的錯(cuò)誤做法。另一方面，要破除教育功利化心態(tài)，強(qiáng)化媒體及輿論監(jiān)督，尤其要對(duì)變相強(qiáng)制行為亮劍，對(duì)頂風(fēng)作案者采取強(qiáng)有力的治理措施，加大打擊懲處力度，強(qiáng)化警示教育，形成強(qiáng)大的震懾效應(yīng)，進(jìn)而營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育氛圍。
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　　讓禁令變成“高壓電”
　　教育亂收費(fèi)一直是學(xué)生家長(zhǎng)反映強(qiáng)烈的一大頑癥，“十條禁令”緊扣現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題，將現(xiàn)階段有可能出現(xiàn)亂收費(fèi)的范圍都予以明確，有助于規(guī)范教育收費(fèi)。
　　不過(guò)，要想讓“十條禁令”真正落地，則需要將禁令中“強(qiáng)制”等較為模糊的關(guān)鍵詞變得清晰起來(lái)。同時(shí)，學(xué)校的每一筆收費(fèi)都應(yīng)進(jìn)行公示，把教育收費(fèi)擺在陽(yáng)光下。此外，要暢通學(xué)生和家長(zhǎng)的投訴通道，依法嚴(yán)懲學(xué)校的亂收費(fèi)行為，讓禁令變成“高壓電”，誰(shuí)碰就會(huì)被追責(zé)，這樣禁令才能發(fā)揮其應(yīng)有的震懾作用。　　
浙江 王軍榮